(16-17 anys)
Batxillerat, el vol
És la primera gran elecció de les nostres vides. Una elecció que fem ja com a persones (gairebé) adultes i que començarà a dibuixar el nostre futur professional. Encara que per a alguns és molt fàcil prendre aquesta decisió perquè saben des de fa temps a què volen dedicar-se, per a uns altres és un moment de gran estrès i indecisió. A més, encara que en aquesta etapa els adolescents ja comencen a acostar-se a l’estabilitat física i emocional, encara cuegen en ells molts interrogants. Per això, en Arimunani ens enfoquem al màxim a acompanyar aquesta etapa de forma molt pròxima i individualitzada, amb ràtios molt disminuïdes per a preparar junts el vol d’aquest preciós i acolorit colibrí.
El nostre treball en aquesta etapa és preparar l’accés cap al seu pròxim pla educatiu o professional, sigui el que sigui. Treballem molt prop de l’alumne per a empoderar-li i fer de mirall perquè prengui consciència de la persona extraordinària en què s’ha convertit. Hem treballat junts tots aquests anys per a preparar-lo per a la vida, que sigui capaç de prendre decisions, de conèixer-se a si mateix, d’expressar el que sent, d’organitzar idees, realitzar propostes, arribar a conclusions. Només hem de fer-li creure en ell o ella com ho fem nosaltres mateixos des del dia que va entrar per la nostra porta. Prepararem durant dos anys el teu vol perquè sigui un èxit. I l’èxit no és un altre per a nosaltres que arribis on et proposis, i que siguis feliç.
DESENVOLUPAMENT CEREBRAL
En l’etapa dels 16 a 18 anys, el cervell es troba en un procés de maduració significativa, especialment en el lòbul prefrontal, la qual cosa implica que les capacitats de presa de decisions, control d’impulsos i pensament lògic encara estan en desenvolupament. Aquesta etapa es caracteritza per una alta plasticitat cerebral, la qual cosa facilita l’adquisició de noves habilitats i l’adaptació a diferents entorns d’aprenentatge.
El sistema de recompensa dopaminèrgic està hiperactiu, la qual cosa impulsa la cerca d’experiències noves i l’aprenentatge basat en recompenses immediates. A més, s’observa una millora progressiva en les funcions executives, com l’atenció, la memòria de treball i l’autoregulació emocional, encara que no estan completament consolidades.
Atès que els adolescents aprenen millor a través d’experiències socials i interactives, és fonamental implementar estratègies pedagògiques actives que involucrin l’aprenentatge col·laboratiu, el pensament crític i la reflexió metacognitiva.
OBJECTIUS D'AQUESTA ETAPA
Fomentar la confiança, seguretat i benestar emocional.
Promoure un entorn segur on desenvolupar-se sense temor en una etapa de canvis i nous horitzons.
Fomentar l'expressió artística on es valori l'originalitat i el procés creatiu.
Promoure una alimentació saludable i conscient.
Preparar junts de manera personalitzada el seu pròxim pas acadèmic o professional (FP, EBAU, etc).
Capacitat d'interactuar amb fluïdesa i naturalitat en una conversa en llengua anglesa.
Com treballem?
En batxillerat treballem amb una metodologia que s’assembla molt a l’educació tradicional quant al funcionament i objectius. El que canvia és que ho fem des de l’enfocament que ens caracteritza que és la cura i l’acompanyament emocional dels adolescents.
Tenim un tutor especialista en cada batxillerat que guiarà el seu procés de manera individualitzada cap a la selectivitat, la universitat, la formació professional o el grau formatiu que l’alumne triï com a pròxim pas en la seva vida acadèmica i/o professional.
Funcionem amb ràtios molt reduïdes que fan possible aquest plantejament.
Oferim els següents batxillerats:
- General
- Científic
- Social – Humanístic
Assemblea
Igual que en les etapes d’infantil, primària i secundària, continua existint com a òrgan de cohesió, de presa de temperatura del grup. És un espai de presa de decisions, de resolució de conflictes i, en definitiva, un espai per a compartir emocions. No obstant això, ja no tenen lloc de manera diària, perquè els nostres quefers en aquesta etapa són més abundants, i més exigents, i ja tenim la capacitat d’autoregular-nos sense necessitat d’usar aquest espai amb tanta assiduïtat.
Ambients
Els ambients desapareixen per a convertir-se en TI (espai de treball independent). Són espais conduïts per un acompanyant especialista en una àrea. Els alumnes que acudeixin a aquest TI per exemple de química, o de matemàtiques treballaran de manera autònoma aquesta matèria podent resoldre dubtes amb l’acompanyant en qüestió i finalitzar tasques i projectes pendents. En Batxillerat els TI són més escassos que en l’etapa de secundària perquè el seu horari està enfocat a altres assignatures més específiques de la seva especialitat.
Tallers
Els TD, d’altra banda, continuen sent els tallers que ja coneixen de les seves etapes anteriors a l’escola. És una proposta educativa dirigida. Se centra en una activitat concreta pensada per a treballar un contingut curricular en particular i per a realitzar un tipus d’aprenentatge on tot el grup treballarà de manera unida, Abasten totes les matèries curriculars (ciències, matemàtiques, llengua, història, educació física, etc.) i es complementen amb altres continguts de tipus més heterogeni que toquen altres àrees de l’aprenentatge d’una forma enriquidora sempre centrada en avivar la curiositat i la set d’aprendre que els joves porten de sèrie per la seva condició.
Avaluació
Realitzem una avaluació contínua del desenvolupament de cada alumne. El nostre principal instrument de registre és la plataforma. Es tracta d’una eina ideada per nosaltres mateixos per a plasmar la individualitat de cada alumne en la seva dimensió social, emocional i cognitiva, així com l’adquisició dels continguts curriculars al seu pas per tallers, projectes i ambients.
Tota la informació està estructurada en ítems i queda registrada i emmagatzemada en la plataforma, la qual cosa ens permet en tot moment saber on està cada estudiant en el seu procés d’aprenentatge i desenvolupament. A més, proporciona unes gràfiques de percentatges d’adquisició de l’aprenentatge de cada matèria. Obtenir aquesta informació tan detallada ens serveix per a avaluar tant de manera individual a l’alumne, com al grup/classe, al cicle i al centre educatiu.
En batxillerat els exàmens ja no es diferencien amb els de la resta de centres educatius o instituts i estan pensats per a confluir amb l’educació tradicional a l’hora de continuar amb els nostres estudis superiors quan abandonin Arimunani.
